深圳職業技術大(big)學前身是(yes)1993年創建的(of)深圳職業技術學院。2023年6月，教育部批準以(by)深圳職業技術學院爲(for)基礎整合資源設立深圳職業技術大(big)學。建校以(by)來(Come)，學校堅持立德樹人(people)根本任務，深入對接國(country)家所向、深圳所需，秉持“德業并進、自強不(No)息”的(of)校訓精神，不(No)斷創新教育教學理念、辦學體制機制、人(people)才培養模式，創造了(Got it)中國(country)高職教育的(of)多個(indivual)“第一(one)”。學校綜合實力穩居全國(country)同類院校前列，被譽爲(for)中國(country)高職教育的(of)“一(one)面旗幟”。2019年，學校入選教育部、财政部“雙高計劃”首批10所A檔高水平學校建設單位。

‍學校大(big)門‍

圍繞學校國(country)家級示範性虛拟仿真實訓基地(land)-智能ICT虛拟仿真實訓基地(land)和(and)職業教育數字化任務，校企共同開展實訓選題設計、實訓場景設計、實訓過程設計、實訓考核設計等工作(do)，開發和(and)實施了(Got it)信息網絡布線虛拟仿真實訓平台、網絡系統規劃VR沉浸式演練平台，與學校已有網絡實驗室融合，打造網絡專業“虛實結合”立體化實訓基地(land)。

‍‍網絡規劃設計數字孿生(born)實踐系統‍‍

智慧校園網絡沉浸式演練系統

其中，信息網絡布線虛拟仿真實訓平台主要(want)包含元實訓管理平台、網絡規劃設計數字孿生(born)實踐系統、網絡工程案例數字孿生(born)資源，網絡系統規劃VR沉浸式演練平台主要(want)包含元場景管理平台、智慧校園網絡沉浸式演練系統及相關硬件。

網絡行業項目CAVE屏沉浸式演練

深圳職業技術大(big)學電子與通信工程學院梁廣民教授表示，虛拟仿真實訓平台實施後，建支撐學院開展實踐教學、技術測試、職業培訓、師資培養等相關工作(do)。 

實踐教學方面，将面向計算機網絡技術、信息安全技術應用(use)等專業提供專業認知課程教學和(and)專業核心課程教學支撐，可開展虛拟仿真實訓的(of)課程主要(want)有路由和(and)交換、網絡互聯技術、綜合布線系統實訓、網絡系統集成實訓等，将工作(do)流程、工作(do)規範、項目場景、高端設備引入實踐教學，有效提升學生(born)的(of)适應性，服務骨幹教師參加教學能力比賽，推動教學改革，有力支撐學校國(country)家虛仿基地(land)建設和(and)雙高建設任務。

‍虛實結合的(of)實訓環境

宏信網絡網絡布線虛拟仿真實訓平台建設方案，憑借出(out)衆的(of)特色收獲了(Got it)衆多好評。

l 沉浸式行業場景

真實的(of)還原特定行業場景，再現智慧校園網絡、商務酒店網絡等行業場景的(of)網絡規劃與部署的(of)工作(do)流程。體驗者可以(by)模拟情景某個(indivual)角色或第三方觀察角度，身臨其境的(of)體驗并掌握網絡行業場景項目的(of)實施工作(do)流程與工作(do)規範。
交融式虛實共生(born)

l 交融式虛實共生(born)

通過對物理空間和(and)物理設備的(of)進行立體化數字構造，實現場景還原，人(people)物還原，故事情節塑造等。學習者可在(exist)虛拟場景中，結合數據分析與場景交互，産生(born)互動效果，也可在(exist)數字孿生(born)場景中，通過對孿生(born)體的(of)配置，實現虛拟設備與物理設備的(of)互連互通。

l 學徒式工作(do)體驗

學習者進入VR虛仿場景中，将通過虛拟數字人(people)、智能語音、視頻、三維空間識别與追蹤等技術，實現在(exist)複雜空間場景的(of)逐步引導與教學。各場景中有多個(indivual)虛拟角色，對學習者在(exist)場景中的(of)設備配置、環境勘察等工作(do)流程進行全面指導。過程中不(No)同操作(do)會産生(born)不(No)同的(of)反饋結果，幫助學習者靈活掌握知識點。
闖關式實戰演練

l 闖關式實戰演練

每個(indivual)網絡建設場景資源，分爲(for)“項目啓動”、“需求探索”、“規劃設計”、“設備安裝”、“設備調試”、“項目驗收”六個(indivual)階段，學生(born)在(exist)學習過程中扮演網絡工程師的(of)角色，通過闖關式的(of)學習體驗，全程參與到(arrive)和(and)真實工作(do)流程完全一(one)樣的(of)網絡建設項目中。

多年來(Come)，作(do)爲(for)新一(one)代信息技術的(of)創新者、産教融合新生(born)态的(of)構建者、職業教育現代化服務的(of)踐行者，宏信網絡緊跟時(hour)代需求，深度理解教育部頒布的(of)職業教育改革精神，積極踐行和(and)實踐。

宏信網絡在(exist)職業教育領域深耕多年，緻力于(At)搭建産教融合生(born)态圈，積極參與教育部現場工程師專項培養計劃，參與1+X證書試點工作(do)（注：宏信網絡入選第四批“網絡系統規劃與部署”1+X證書），着力打造虛實結合産教融合實踐創新中心以(by)及信息類專業雙高建設，助力職業院校信息類專業數字化。未來(Come)，宏信網絡将持續深耕職業教育，助力院校提質培優、增值賦能，從人(people)才培養的(of)源頭，抓技術技能人(people)才量和(and)質。