‍‍‍‍背景介紹

習近平總書記在(exist)中共二十大(big)報告中指出(out)，我(I)國(country)要(want)加快數字中國(country)的(of)建設， 并且在(exist)報告中提出(out)了(Got it)要(want)推進“教育數字化”，各院校除了(Got it)需要(want)實現教育手 段的(of)數字化外，更亟需的(of)是(yes)數字化、智能化技術融合傳統專業教學的(of)複合 型人(people)才培養體系的(of)内容數字化。 随着數字中國(country)的(of)政策方針指引，各行業的(of)數字化水平高速發展，傳統 的(of)土木建築行業正在(exist)向着智能建造這(this)個(indivual)方向進行數字化轉型發展

人(people)才需求

随着數字中國(country)發展進程的(of)加速，支持智能建造發展的(of)政策頻繁出(out)台，例如：第一(one)批 二十四個(indivual)智能建造試點城市名單的(of)出(out)爐、福建省政府對于(At)智慧工地(land)建設的(of)規範與要(want) 求等等，産業對于(At)智能建造複合型人(people)才的(of)需求逐步凸顯，而數字化技術的(of)應用(use)需求 與傳統崗位能力之間無法完美兼容，亟需具備傳統土木+數字化能力的(of)複合應用(use)型人(people) 才，爲(for)行業的(of)變革與發展注入能量。

智能建造運維人(people)才需求                                            智慧工地(land)建設人(people)才需求                                                       傳統信息集成公司人(people)才需求

專業建設困難

現階段各院校在(exist)智能建造專業建設的(of)探索過程中常面臨的(of)數字化轉型困境。

缺乏适合傳統專業 的(of)課程資源   缺乏與之匹配的(of)實 訓裝備          傳統專業亟需“雙 化”技能教師                        傳統行業企業短期 難以(by)賦能數字化的(of) 教育轉型

設計理念

智能建造的(of)本質還是(yes)土木建築專業，在(exist)有限的(of)應用(use)型人(people)才培養時(hour)間内，數字化與傳統知識的(of)比例應控 制在(exist) 2:8，在(exist)保證傳統土木知識體系框架完整性的(of)前提下，加以(by)數字化賦能，并同時(hour)對數字化知識的(of) 廣度和(and)深度進行把握，是(yes)難點，也是(yes)宏信網絡對方案設計的(of)亮點所在(exist)。

智能建造人(people)才培養的(of)特色在(exist)于(At)“傳統專業+智能”，而數字化系統框架是(yes)一(one)切“智能化”的(of)基礎，中 銳網絡以(by)智能運維的(of)場景作(do)爲(for)專業建設切入點，能夠很好的(of)滿足應用(use)型本科與職業教育的(of)教學及實訓 所需，打下基礎的(of)同時(hour)爲(for)後續的(of)智能化課程延展以(by)及學生(born)未來(Come)的(of)升學深造做好了(Got it)鋪墊。

宏信網絡提取智能建造背後的(of)共性特征，即數字化系統框架，爲(for)解決方案的(of)建設提供體系支撐。

解決方案

基于(At)數字化系統框架即雲管邊端體系，宏信網絡研發了(Got it)智能運維虛拟仿真實訓系統。

針對實訓系統中數字化系統框架所涉及到(arrive)的(of)理論知識，宏信網絡開發了(Got it)相應的(of)理論課程

教學案例場景

采用(use)虛實結合的(of)教學手段，讓學生(born)在(exist)學習完理論知識之後進行動手實踐——建築物結構健康檢 測監測實訓。基于(At)雲管邊端體系的(of)整體流程，從傳感器的(of)認知、工作(do)原理、安裝點位、配置及安裝 方法；物聯網網關的(of)配置；網絡傳輸交換路由的(of)配置到(arrive)雲端監測平台的(of)數據處理分析及實時(hour)監控這(this) 一(one)整體流程對學生(born)進行教學實踐，加深學生(born)對于(At)數字化系統框架雲管邊端體系和(and)系統整體流程的(of)認 知與理解，實現學生(born)對智能建造實際應用(use)場景（智能檢測與監測、智慧工地(land)等）構建的(of)能力達成。

産學研，校企共建方案

宏信網絡響應教育、科技、人(people)才一(one)體化戰略要(want)求，積極與更層次院校開展産學研合作(do)，針對區域與 院校特點，提供崗位需求分析、專業建設方案以(by)及師資培訓服務，并期待與各院校聯合開發教學課 程與教學實驗實訓教具，推進智能建造産業數字化教學實踐中心建設。通過産學研，校企共創解決 産業與教育銜接、“傳統專業+數字化”體系建設難點，最終解決數字化賦能傳統專業的(of)複合型人(people) 才匹配問題。減輕老師的(of)教學負擔并且幫助學校在(exist)科學研究和(and)社會服務等方面取得相應的(of)成果。

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